2022年10月，党的二十大报告首次提出“推进教育数字化”，强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。教育部部长怀进鹏说，“我们把资源数据中心和提供公共服务结合起来，为学生学习、教师教育教学、学校教育管理和教育改革研究提供有力支撑。”在贯彻落实党的二十大会议精神和《中国教育现代化2035》文件的要求下，济南市各级学校依托“济南市一张网”教育资源公共服务平台（以下简称“一张网”），规划设计围绕数字学习资源开发与应用、数字化转型、师生数字素养与能力提升、教育数字治理等方面开展了教学探索与实践，依托市区级教育资源公共服务平台将中小学数字化教学方式全面升级，实现数字教育融合创新。

一、校本数字资源开发与建设，资源共融形成品牌

“一张网”为学校在线数字资源开发与创建提供了良好的基础。学校的老师们集“众家之所长”，整合各级优质数字教育资源，实现学科组、学校内外的共享与交流。像济南外国语学校、济南莱芜实验学校、济南市泉海小学、济南师范附属小学等等学校，教师们在集体研讨和学习的过程中逐步完善学校校本资源建设，除形成独具特色的数字资源“品牌”之外，教师专业水平和教学设计能力也显著提升。

济南外国语学校自2016年开始开展全校性的常态化教育教学活动，采用分步推进的方法，先后建立了旨在帮助学生自主学习的“重点、难点、疑点三点攻略微课程”资源库、针对小初高学习衔接的“引桥课程微视频”资源库、提升课堂教学的“一师一优课”资源库、辅助日常教学的学科教学资源库等自主资源库。同时，借助“一张网”的开放与兼容特征，积极购置有针对性、实用性的软件与资源预制对接，拓宽资源使用的可选择性，提高教师建设的积极性。通过空间应用产生的良好效果，2018年外国语学校被教育部评为全国网络学习空间应用优秀学校，成为济南市唯一一所入选的学校。

山东省实验小学把日常教学教研和学校特色课程建设相结合，以未来学校“八大学习中心”创建理念为指导，利用集体教研充实学校“一张网”资源库，打造独具学校特色的全学科教学资源和学校课程校本资源建设，语文学科以中高年级为研究重点，梳理年级知识图谱和整册课时作业，总结阅读课文课时作业设计模式，编纂为校本课程资源；数学组自主研发基础知识达标练习、学生讲题视频、难点微课视频等学科特色资源。英语学科将资源库建设着眼于阅读课程资源的建设，梳理各年级课本的语音知识体系，按话题将英文绘本分类并将绘本故事制作成微课，并形成二维码，供学生在线观看和学习。全学科均围绕开发促进学生自主学习的基础性及拓展性知识资源开展数字化资源创建。

济南市博文小学运用“一张网”，紧扣教学质量保障体系中教学和管理两条主线，从“资源、互动、评价”三个维度入手，遵循陶行知先生“做学教合一”的教育思想，助力学生的居家学习，走出了一条利用“一张网”做教学的网络助学之路。教师上传学科资源1990多件，上传学科导学作业9300多份，教师批阅平台上传作业33628份，形成的大量数据汇集于“一张网”，为学校分析师生在线助学期间的教与学提供了量化支撑，为复学后重启教学明确了起点。

二、三个课堂拓名校扶贫能力，促进教育均衡共享

济南市各级学校针对基础教育阶段促进教育公平、实现数字化教育转型的现实需求，在实践探索的基础上，打破常规教育束缚，利用“一张网”将线上研讨、同步课堂、专题讲座等有机结合，取得良好的教育扶贫效果。2021年，济南第五中学与重庆市武隆区实验中学在历下区教体局的组织下，开展了结对协作的“历下武隆结友好，线上同窗一堂课”的活动，通过“一张网”同步进行智慧学习的师生们，跨区域同步参与到授课过程中，充分感受到借助信息技术为异地同步教学带来的便利性，实现交流无障碍、学习无时差。

长清区实验小学将“一张网”中的教学资源与视频直播系统整合，形成“四课联动，优质活用”的数字化教学模式，让直播课堂、双师课堂、名师课堂随时发生，开拓学生“网络空间”学习的新环境、新方式。

三、借数字手段聚焦作业减负，助力双减工作落地

“双减”政策背景下如何利用信息技术、数字化资源和工具提高学情分析和因材施教的能力，切实减轻师生教与学的负担，各级学校开展了基于“一张网”的全方位应用开展了作业减负的模式探索。

济南高新区第一中学利用“一张网”的“数学纸笔一体化”应用，通过智慧作业学情精准测评、资源精准推送，在不改变学生作答习惯和教师批阅习惯的基础上，实现常态化、高频次、即时性采集分析动态学情数据，形成问题诊断和教学建议，实现教研活动精细化，使课堂教学高效化，学生学习个性化，构建双减背景下“互联网+教育”新生态。

济南市明星小学依托“一张网”的“教学助手”应用，优化作业设计流程与方式，科学合理开展作业设计，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，帮助家长及时了解学生作业完成情况、掌握完成质量，促进学校开展科学教学评价、提高教育质量。实现作业的整合、精简与高效，关注学生的过程性表现，通过高质量的作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。

济南市市中区泉海小学使用“一张网”的“线上教研”应用，创设“作业共案研讨”栏目，实现了“在线布置、年级监控、作业调整、公开公示”一体化作业总量监控流程。使用课程研发功能完成学校语文校本“海韵听澜”以及数学口算分级电子教材的制作，完成“声动泉海”个人专属有声课程推送，丰富了课程形式，有效解决学生作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。

四、云端聚会解特殊时期困扰，启线上教育新篇章

疫情期间，济南市教育局组织全市名师通过“一张网”统一建立了“空中课堂”共建共享优质资源，各个学校也结合本校需求开拓出本校特色化线上教育之路。

济南市泉星小学教研组整合“一张网”的教学工具，在课堂上实现了与学生“面对面”的指导。学生在线作答，实时反馈答题结果，使教学更加有针对性。学情数据直观反映了学生的答题情况和教学效果，为教师对教学行为效度的反思提供了有效依据。既将常规教学中行之有效的教学活动在线上教学中依然发挥出应有的效用，又充分利用“一张网”的功能来提升学生的参与度和教学效果。

济南市莱芜陈毅中学使用“一张网”中的“智能检测”了解学校各学科线上教学质量及学生掌握情况，促进良好学风的形成。在2022年济南市“线上教学”期间共产生近5万份学生专属学情报告，以数据为依据服务于学校教育教学。目前学校已常态化利用人人通空间进行班级检测、学科检测，作业限时，周末检测等，力争从智能检测内容及形式等方面做到更加数字化。

五、落数字能力转变教育要求，促教研教学双提升

新课改和教育数字化转型的要求对教师教育教学能力和素养提出了更高的标准，教学行为的转型势必发生。

济南市历下区俊德实验学校以“一张网”为中心，设计了培训融合、教研融合、活动融合的应用模式。为新教师搭建培训、展示的线上平台，实现教师“透明式”发展。教研方案、过程与成果均在“一张网”以“教研活动”的形式呈现出来，促进教研团队之间的互学互助，整体提升教研水平，形成了“比学赶帮”的教风研风；线上丰富多彩的教师技能评比活动能较好的促进青年教师快速的成长。通过对“线上+线下”模式的育人方式的探索与研究，俊德实验学校的教师专业水平共成长、不断提高，学校教师专业发展逐渐向“平台化”前进，走出一条具有学校特色的“智慧+教师专业发展”之路。

平阴县实验高级中学扎实推进教学常规管理，借助济南市“一张网”立足电子备课，优化集体备课组织流程，进行教学管理方式创新。实现教育资源的共享与优化，促进教师在业务领域的沟通与探讨，提升教师施教能力，构建出高效课堂。

六、创新教育数字管理与治理，再造校园办公流程

除在优化学习资源供给、创新教育教学模式及师生素养提升有心得做法外，济南市各级学校在创新教育教学管理模式、校园全场景管理和大数据治理分析等方面运用“一张网”开展了数字化实践与研究。

山东省实验小学坚持应用驱动，务求实效，构建了以济南市“一张网”网络学习空间为主体的、便捷、高效的“山东省实验小学智慧教育融平台”，精心打造了以智慧校园应用系统为基点、平台为载体、整体有机融合了学校门户网站和各部门工作中涉及到的诸如：智慧课堂、一体化教研、班级录播、人工智能教育、自主选课、电子班牌、校园安防、智慧办公、人资管理、媒体宣传等多种自建性和上级指令性的应用平台，形成了集智慧教、学、管、评、研，党务行政、媒体宣传、后勤保障等多功能于一体相互融通的教育信息化应用型网络体系，初步实现了智慧校园网络学习空间常态化使用的态势，并围绕学校发展中心工作，推进常态化应用发展。

济南市阳光100小学在智慧校园建设过程中，以“一张网”为载体，深入推进智慧平台的创新使用和人人通网络空间的常态化应用，将学校的“教、学、管、评”纳入相互融通的智慧校园体系，积极实践信息技术与教育教学的深度融合，探索“互联、互动、互融、互通”的智慧教育新路径，以信息化促进教育教学现代化，初步构建起学校管理智能化、教育教学信息化、家校沟通便捷化的多元立体智慧校园。

济南市莱芜区吐丝口小学基于“一张网”已开通的校园办公服务，本着实用、快捷、高效、方便的原则，深入研究如何借助信息化赋能学校管理，让数据多跑路，让人员少跑腿，完善运转、协调、督办、服务等一体化的流程。学校充分利用信息化与校园管理中的设备维修、值班签到、资产管理等业务对接、融合，实现后勤工作即时化、管理工作规范化、服务工作制度化。

济南市各级学校充分运用“济南市一张网”智慧教育资源服务体系，适应数字时代的人才培养和教育发展需求，以数字化应用创新为师生减负增效提质，努力构建以生为本的智慧教育新样态，结合办学特色和教学理念在教育教学创新实践中一校一品、各具特色、百花齐放。