济南市天桥区宝华中学以“厚植根基，对话未来，让生命蓬勃生长”为办学理念，在“互联网+教育”的大背景下，以“济南市一张网”为载体，从整体规划着手，遵循高位规划、高点建设、建以致用、统筹推进的原则，基于数字智慧探索未来教育，推进基于大数据的学科教学、个性学习、诊断评价、教育管理、研究提升等整合发展路径，实现业务与数据高度协同汇聚，构建“云端一体、云校一体”服务模式，着力打造安全、智能、绿色、充满未来感的数字化校园生活环境。

一、以环境建设为基础，高位规划重点建设，搭建一流应用环境

目前学校已实现百兆宽带网络进校园，基于“济南市一张网”全面开通智慧校园教育管理等应用，满足学校管理、教学、安全等应用要求。学校建有创客教室、化生实验室、链路校园广播、校园文化宣传大屏、数据大屏等。在智慧教室建设方面，学校建有19间多媒体教室，每间教室均配备双屏智慧黑板、教学白板、可移动实物投影等，实现多媒体教室全面覆盖教学班；同时，学校已建成常态化录播教室，搭配自动录播系统，可实现转播、录播、会议、互动、远程课堂等功能。在智能终端建设方面，全体师生每人配备一台智能平板，并配套智慧课堂学生定制化应用，满足教学活动的智能交互使用。

二、以减负提质为目标，线上线下教学提炼，构建e35教学模式

传统教学往往集中于课上，对于课前和课后关注不足，数字教育的服务能力在一定程度上拓展了教育的时空。学校基于课程标准以个性问题解决为主线，利用课内课外“教学主阵地”，立足学校实际，以减负提质为目标，构建e35教学模式。

在课前，学生通过国家智慧教育云平台和济南市教育资源公共服务平台，根据教学资源带着任务去“学习”；在课中，通过共性教学、个性助学、展示提升、归纳小结、效果评价五步走，完善课堂教学环节；在课后，利用“作业超市”补充教学、纠错变式，利用大数据精准诊断指导学生提升。通过该模式训练和建立，转变教师“教”和学生“学”的方式，由“教师为主体”的传统教学模式向“以学生自主学习为主”教学模式转变，改变“师”与“生”的关系，实现的自主、合作、探究的教学氛围。

三、以数字终端为工具，全面追踪易错题型，破局教学纠错路径

众所周知，“作业”“测试”是导致学生学业负担过重的“病根”之一。由教育部等六部门出台的《义务教育评价指南》和“双减”意见中，均剑指“减负”并强调作业科学管理，不可以有重复性、机械性作业；强调教师要坚持因材施教，精准分析学情，实行差异化教学和个别化指导。学校基于“e35教学”模式结合减负要求，针对作业和测试中的错题，探究适用于学校学情的基于学生平板与扫描仪的个性化“教学纠错”模式，助力“双减”落地，实现减负增效。

学校通过学生日常纸质试卷和作业中的错题，利用教学软件、扫描阅卷、学生终端等媒介动态捕捉学生的过程性学习数据，让错题有迹可寻，并在章节结束后统一汇总错题，形成个人错题本，向学生提供高效的“靶向作业”。以数学学科为主，根据学生作业、单元测试和课堂练习情况开展针对性纠错指导，指导学生建立错题档案，通过分类整理、错因分析、思路方法的总结、讲题和变式训练等措施彻底消灭错题。

“教学纠错”模式的应用，化共性练习为个性辅导，用数据为教学管理制定最佳方案，变“题海战术”为靶向作业，进而帮助教师理清教学重点，助力学校实现分层教学，实现教学的“个性化”，为“减负”提供了破局新路径，让作业更好地发挥了育人功能。

四、以数字校园为手段，智能校务教务管理，办公评价多元发展

除在教学方面向数字化逐渐转变外，在校园管理方面，宝华中学逐步实现办公评价多元发展，让校务教务等管理手段更加智能化。基于数字管理不仅便于老师们实现随时随地在线提交申请、实时了解进度并获得反馈，同时便于数据地留存、分析与汇总。在校园办公方面，学校借助教师考勤，实现移动打卡，不将考勤局限于校园的某个角落，既方便老师，也便于借助大数据进行统计；借助流程审批，学校自主设计校内审批流程，如补卡、请假等流程，个性、方便，快捷，减少纸质资料留存，高效节能。

在校务管理方面：借助课程表，学生和老师均可查看每天课程情况；借助每日菜谱，能够提前查看每天吃什么，对配餐服务情况进行满意度评价，方便提升服务情况。除此之外，每个学期，学校均借助教师考评，从教师、学生、家长三个维度对教师进行多元化评价，让教学公正公平，为教师发展提升提供数据依据。

学校成立领导小组和项目组，制定时间表、任务单，积极开展数字智慧课题研究，建成校园数字大屏，通过校园数字大屏实时掌握学校管理基本情况和信息化应用的动态数据，实现基于大数据分析的科学评价。

五、以数字诊断为依据，指导学生综合发展，促进学生素质提升

学校基于数据中心关注学生综合素质培养情况，以学生素质档案为诊断手段之一，为学校开展学生综合素质评定、挖掘学生多方面潜能、关注个体差异提供科学的评价和指导。通过对学生的全面发展状况进行观察、记录、分析，综合评价学生的发展，重视过程性数据的积累，突出学生核心素质与形成，对学生的品德修养、身心发展、兴趣特长、实践能力、荣誉记录等多方面进行测评，进而实现学生素养的全面提升。

教学有法，教无定法，贵在得法，重在创造。宝华中学将学习全国名师教学理念方法，融合数字智慧，进行创新，形成具有宝华特色新教学模式。通过汇聚数字智慧力量,让管理者获得即时高效的办公体验，让数据多跑路，让人员少跑腿，完善办公运转、协调、督办、服务等一体化的流程；让学习者获得适宜的个性化学习服务和美好的成长体验,使其“以往”的不能变为“现在”的可能，必将极大促进教育教学质量，共创宝华教育美好未来。